Diario de aprendizaje y diario del profesor/diario de clase

He hablado en una entrada anterior sobre los diarios de aprendizaje, haciendo referencia fundamentalemente al diario del estudiante aunque  también al del profesor en situación de aprendiz (que es lo mismo)

El diario del profesor/diario de clase es un tipo más de diario, centrado en este caso en la actividad que se desarrolla en el aula, sin duda, éste es también un diario de aprendizaje pero centrado en la práctica educativa. Un instrumento esencial para elaborar el portafolio docente, para enseñar (desde la práctica) a nuestros alumnos aelaborar un diario de aprendizaje y para apoyar nuestra labor en el desarrollo y evaluación de los portafolios de nuestros alumnos.

Sobre el diario del profesor, tengo que buscar y re-leer un libro que me gustó mucho hace años: El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula de Rafael Porlán y José Martín

Carpetes d'aprenentatge a l'educació superior: una oportunitat per repensar la docència

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Según parece el diccionario de la lengua catalana de l'Institut d'Estudis Catalans (2007) no recoge las palabras: portafoli, protafolio, portafolis o portfolio (M. Fuentes y S. Oliver, Capítulo 1 del documento) por ello para referirse a los portafolios, en catalán se utilizará el término Carpeta d'aprenentatge

Los portafolios son algo más que un instrumento de evaluación, su introducción afecta a la función docente y dá más protagonismo al estudiante.

Aunque referido al nivel universitario, este documento puede ser interesante también  para el profesorado de secundaria, tiene muy buena pinta.

Lo recomiendo en el hashtag #eportfolios_INTEF:

Portfolios in higher education : - Dipòsit Digital de Documents de la UAB http://t.co/2NqqKHGIb8 #eportfolios_INTEF
— Sergio_M (@smestref) marzo 26, 2015

Desarrollo de portafolios para el aprendizaje y la evaluación. Val Klenowski

Tenía este libro olvidado, no me gustó demasiado cuando lo leí, lo retomo por si ahora, desde una nueva prespectiva me puede aportar algo más.

El uso de portafolios para el aprendizaje y la evaluación, se está convirtiendo en algo popular a nivel internacional.

Objetivos del libro:

1.- Cómo usar  el portafolios 

2.- Analizar y discutir el impacto del uso del portafolios en la evaluación , el currículo y la pedagogía

3.- Analizar las teorías de aprendizaje que apoyan el uso del portafolios.

Los portafolios proporcionan una alternativa a la evaluación tradicional/cuantitativa (...) promueve el desarrollo de habilidades importantes, tales como la reflexión , la autoevaluación y el análisis crítico (...)

Un portafolio es una colección de trabajos del estudiante que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso y logros en un área determinada. Esta colección debe incluir la participación  del estudiante en la selección del contenido del portafolio, las guías para la selección, los criterios para juzgar los méritos y la prueba de su autorreflexión - Arter y Spandel, 1992

Los portafolios no deben ser un producto aislado; tanto el proceso como el resultado final son importantes.

Los portafolios no deberían ser un fin en sí mismo, sino una herramienta para conseguir un aprendizaje exitoso.

+info

El portafolio paso a paso (libro)

Aprovecho el curso para re-leer un libro que en su día me pareció interesante: El portafolio paso a paso. Infantil y primaria de Elisabeth F. Shores y Cathy Grace. Biblioteca de Infantil 4. Editorial Graó. 2006 (+info) y compartir en este blog algunas notas.

El portafolio es un instrumento didáctico al servicio de la evaluación formativa, principalmente, pero a la vez es un poderoso instrumento metodológico al servicio de la renovación de las actividades de aprendizaje.

Los portafolios nos permiten centrar los procesos de aprendizaje en el alumnado.

El libro propone implementar los portafolio en el aula en diez pasos (leer +) y completar el proceso en dos o tres cursos escolares (...) no se pretende sugerir que el proceso de creación de portafolios sustituya a la evaluación normal (...) lo que se pretende es que los portafolios sean la base y el contexto del aprendizaje, y que sirvan como prueba y testimonio de las experiencias y logros de cada niño.